تحلیل چالشهای سیاست خصوصیسازی آموزش و پیامدهای آن بر منزلت حرفهای معلمان
الموضوعات : مسائل اجتماعی مرتبط با نهاد آموزش و پرورش
علی اکبر تاج مزینانی
1
,
زهرا درویشی
2
1 - دانشیار گروه تعاون و رفاه اجتماعی، دانشکده علوم اجتماعی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران
2 - دانشجوی دکتری دانشگاه علامه طباطبایی تهران
الکلمات المفتاحية: خصوصیسازی, مدارس, منزلت حرفهای, معلمان, ایران,
ملخص المقالة :
پژوهش حاضر با هدف تحلیل چگونگی تأثیر سیاست خصوصیسازی مدارس بر منزلت و توسعه حرفهای معلمان انجام شده است. برای رسیدن به این هدف از روش کیفی، و برای تحلیل دادهها از تحلیل مضمون و برای گردآوری دادهها از تکنیک مصاحبه استفاده شده است. با استفاده از نمونهگیری هدفمند 21 نفر از معلمان و مطلعین در حوزۀ خصوصیسازی مدارس شناسایی شده و مورد مصاحبه قرار گرفتند. یافتههای پژوهش بیانگر این است که خصوصیسازی مدارس نهتنها موجب ارتقا توسعۀ حرفهای معلمان نشده است بلکه موجب عدم امنیت شغلی نیز شده است. با نداشتن ثبات شغلی معلمانی که احساس ناامنی شغلی دارند کمتر تمایل به سرمایهگذاری در توسعه حرفهای خود دارند. همچنین کاهش نقش راهبردی و فرهنگی آنان باعث ازبینرفتن انگیزۀ و توانمندی شده و بر توسعۀ حرفهای معلمان نیز تأثیر منفی گذاشته است. کاهش تمرکز بر یادگیری عمیق و تأکید بر نتایج آزمونهای نهایی و کنکور موجب شده معلمان بیشتر وقت خود را صرف آمادهسازی دانشآموزان برای این آزمونها کنند و این امر موجب کاهش کیفیت آموزش شده است. یافتهها همچنین نشانمیدهد دانشآموزان به دلیل پرداخت شهریههای بالا خود را از معلمان برتر دانسته و این امر موجب پایینآمدن شأن معلمان شده و بر انگیزۀ و عملکرد آنان تأثیر منفی گذاشته و همچنین موجب شده درک متقابلی بین معلمان و دانشآموزان شکل نگیرد. نتایج نشان میدهد سیاست خصوصیسازی مدارس اگرچه منافعی برای کمکردن بار اقتصادی دولت دارد اما بواسطۀ تبعات سنگین اجتماعی و فرهنگی برای معلمان، نیازمند بازنگری و تأمل جدی است.
amali, J., & Soltani, M. (2020). The impact of privatization of schools and their management on the quality of education in Iran. Jahan‑e Novin, 3(12), 35–47. [In Persian]
Mohammadpour, A. (2011). Antimethod: Logic and design in qualitative methodology (Vol. 1). Tehran: Sociologists Publications. [In Persian]
Molaei, A., Kalbasi, A., & Zehbion, Sh. (2023). Privatization of education in Iran: Strengths, weaknesses, opportunities, and threats (A case study of evaluating the educational service purchase plan in primary schools). New Approaches in
Educational Management, 14(1), 143–157. [In Persian] https://doi.org/10.30495/jedu.2023.28502.5720 Mehralizadeh, Y. (1998). Privatization of schools in Iran. Journal of Educational and Psychological Sciences, 3,(4-3). [In Persian]
Hashemian, F., Zandian, H., & Aghamohammadi, J. (2015). Analysis of private sector participation in Iran’s education system. Strategic and Macro Policies Quarterly, 3(12), 1–26. [In Persian]
Mahmoudzadeh, A. (2023, October 9). Activities of non‑government school teachers to be regularized. Iran Daily. Retrieved October 8, 2024, from https://irannewspaper.ir/8391/1/81998 [In Persian]
Baudrillard, J. (1994). Simulacra and Simulation (S. F. Glaser, Trans.). Ann Arbor: University of Michigan Press. Chudgar, Amita & Sakamoto, Jutaro(2021), Similar work, different pay? Private school teacher working conditions in India, International Journal of Educational Development, Volume 86, October 2021, 102478 https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2021.102478
Darling-Hammond, L, Burns, D, Campbell, C, Goodwin, A. L., Low, E. L., McIntyre, A., & Zeichner, K. (2017). Empowered Educators: How High-Performing Systems Shape Teaching Quality Around the World. San Francisco, CA: Jossey-Bass. ISBN: 978-1119369608.
Fidan, Tuncer & Oztürk, Inci (2015). The Relationship of the Creativity of Public and Private School Teachers to their Intrinsic Motivation and the School Climate for Innovation, Social and Behavioral Sciences, Volume 195, 3 July 2015, Pages 905-914 https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.06.370
Fridman, m. (1980). Free to choose, Harmonds Worth, Legue.
Global education monitoring report summary, 2021/2: non-state actors in education: who chooses? who loses? James, E. (1988). The public/private division of responsibility for education: an international comparison. In James, T. & H. M.
Levin,.(Eds.), Comparing public and private schools.(1, 95-127). New York: Falmer. Kambutu J, Akpovo SM, Nganga L, et al. (2020). Privatization of early childhood education (ECE): Implications for social justice in Nepal and Kenya. Policy Futures in Education, 18(6): 700-724.
Murphy, J. (1996). The privatization of schooling: Problems and possibilities. Thousand Oaks, CA: Corwin. Mohammad, Ambreen , Borkoski, Carey(2024). Organizational conditions and teacher turnover in private schools of United Arab Emirates, Social Sciences & Humanities Open, Volume 9, 2024, 100801 https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2023.100801
Naeem Akhtar& shafaqat, Amir Hashmi & Muhammad, Naqvi ,Syed Imtiaz Hussain(2010), A comparative study of job satisfaction in public and private school teachers at secondary level, Procedia - Social and Behavioral Sciences,Volume 2, Issue 2, 2010, Pages 4222-4228 https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.03.668
Papanastasiou, Elena C. & Zembylas, Michalinos(2005). Job satisfaction variance among public and private kindergarten school teachers in Cyprus, International Journal of Educational Research, Volume 43, Issue 3, 2005, Pages 147-167 https://doi.org/10.1016/j.ijer.2006.06.009#3
Shore Cris & Susan Wright (2015). Governing by Numbers: Audit Culture, Rankings and the New Word Order, in: Social Anthropology, Vo1. 23 (1), p.22-28
Strathern, Marilyn (ed)(2000). Audit Cultures; Anthropological Studies in Accountability, Ethics and the Academy, New York: Routledge.
Teske, P. & M. Schneider. (2001). What research can tell policymakers about school choice. Journal of Policy Analysis and Management, 11(20), 609-631.