کوچینگ و توسعه مدیران مدارس: از ضرورت تا اجرا
الموضوعات : روش های نوین آموزش وتوسعه منابع انسانی
زهرا زاهدی وفا
1
,
فرنوش اعلامي
2
,
اباصلت خراسانی
3
,
سمیه رحیمی
4
1 - فارغ التحصیل کارشناسی ارشد آموزش و بهسازی منابع انسانی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران.
2 - استادیارگروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران ،
3 - دانشیار علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران.
4 - پژوهشگر دوره پسا دکتری، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران
الکلمات المفتاحية: توسعه فردی-حرفه ای, کوچینگ, مدیران مدارس.,
ملخص المقالة :
با توجه به اهمیت روزافزون نقش مدیران مدارس در بهبود کیفیت آموزش و پرورش و همچنین پیچیدگی‌های محیط آموزشی امروز، توسعه مداوم مهارت‌ها و توانمندی‌های مدیران امری ضروری است. کوچینگ، به عنوان روشی مؤثر در توسعه فردی و سازمانی، می‌تواند نقش بسزایی در ارتقای عملکرد مدیران مدارس ایفا کند. با این حال، وضعیت مطالعات در خصوص مؤلفه‌های مؤثر در کوچینگ توسعه مدیران مدارس در سطح کشور جدی و پررنگ نیست. بنابراین پژوهش حاضر، با هدف بررسی مؤلفه‌های کوچینگ توسعه مدیران مدارس(از ضرورت تا اجرا)، به دنبال تبیین مسیر کوچینگ توسعه مدیران مدارس است. پژوهش از نظر هدف کاربردی و از لحاظ نحوه گردآوری داده ها در زمره پژوهش های کیفی قرار دارد. شرکت کنندگان در پژوهش خبرگان موضوعی(متخصصین کوچینگ، مدیران مدارس و اساتید حوزه‌های مرتبط) بودند که پس از اشباع نظری، 12 نفر به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. برای تحلیل داده‌های پژوهش از روش تحلیل مضمون شواهد گفتاری به دست آمده از مصاحبه‌ها، در سه مرحله کدگذاری شده و مضامین استخراج شده است. یافته های پژوهش نشان داد مولفه های اصلی مسیر کوچینگ توسعه مدیران مدارس شامل: ضرورت و اهمیت کوچینگ توسعه مدیران مدارس، چهارچوب سازمانی و حقوقی، پیش نیاز های اجرایی کوچینگ توسعه مدیران مدارس، توسعه فردی و حرفه ای مدیران مدارس،نتایج و پیامد های کوچینگ توسعه مدیران مدارس و توجه به چالش ها و موانع اجرایی آن است. سازمان آموزش‌وپرورش با تدوین چارچوب‌های قانونی و فراهم‌سازی زیرساخت‌های اجرایی، می‌تواند از کوچینگ به‌عنوان ابزاری مؤثر برای توسعه فردی و حرفه‌ای مدیران مدارس بهره‌برداری کند. همچنین مدیران مدارس با بهره‌گیری از کوچینگ در تعامل با کارکنان، می‌توانند محیطی حمایتی و انگیزشی برای رشد حرفه‌ای معلمان و بهبود عملکرد مدرسه ایجاد نمایند.
1- Klein, E. D., & Schwan Enberg, J. (2020). Ready to lead school improvement? Perceived professional development needs of principals in Germany. Educational Management Administration & Leadership. https://doi.org/10.1177/1741143220933901
2- Shir Mohammad Zadeh, M., Ghasemzadeh Alishahi, A., & Kazemzadeh Bitali, M. (2016). The mediating role of job self-efficacy in the relationship between professional development and job satisfaction and commitment of sports and youth staff. Iranian Journal of Ergonomics and Human Factors Engineering, 6(1).
3- Noura Sediq, M., Navah Ebrahim, A., Arasteh, H. R., & Zeyn Abadi, H. R. (2018). Identification of components for the development of talented managers in non-governmental schools based on grounded theory approach: A model presentation. Retrieved from https://civilica.com/doc/1852160
4- Arasteh, H., Hassanpour, A., Izadi, A., & Bostani Amlishi, T. (2015). Designing a competency model for public relations managers: A case study of the National Iranian Gas Company and its subsidiaries. Journal of Human Resources Training and Development, 5(6).
5- Hosseini, M. M., Talebpour, J., & Bagheri, E. (2019). Journal of Modern Advances in Psychology, Educational Sciences, and Education, 2(1), 43-79.
6- Alagheband, A. (2022). Introduction to Educational Management (52nd edition). Tehran: Ravan.
7- Murray, C. (2015). High school principals' understanding of instructional leadership: An emerging theory. (Doctoral dissertation). University of Calgary.
8- Yousefi, A., Maleki Avarsim, S., & Talebi, B. (2020). Designing a professional development model for school principals in the 2025 horizon based on the grounded theory approach. Management in Organization Education.
9- Kiani, M., & Naserahmadi, M. (2022). Managers' obstructive beliefs in improving organizational behavior and the role of coaching in its reconstruction. In Conference on Improvement and Reconstruction of Organizations and Businesses (2nd ed.).
10- Fathi Vajargah, K., Khorasani, A., & Daneshmandi, S. (2015). Examining conditions and domains for the establishment of coaching in human resource training and development activities. Journal of Management and Planning in Educational Systems, 15, 33-59.
11- Hildebrand, U. (2017). Performance and talent: Essentials of succession planning. Handbook of Human Resources Management.
12- Nicholson, B., Harris-John, M., & Schimmel, C. J. (2005). Professional development for principals in the accountability era. Appalachia Educational Laboratory at Edvantia (NJ1).
13- Bizzell, B. E. (2011). Professional development of school principals in the rural Appalachian region of Virginia. (Doctoral dissertation, Virginia Tech).
14- Bizzell, B. E. (2011). Professional development of school principals in the rural Appalachian region of Virginia. (Doctoral dissertation, Virginia Tech).
15- Courtney, S. J., & Gunter, H. M. (2015). Get off my bus! School leaders, vision work, and the elimination of teachers. International Journal of Leadership in Education, 18(4), 395-417.
16- Voshani, A., Mousavi, F., Eslampanah, M., & Karamafrooz, M. J. (2020). Designing a strategic thinking model for educational managers using an exploratory mixed-method approach. A New Approach in Educational Management, 11(4 [Serial 44]), 29-54. SID. Retrieved from https://sid.ir/paper/999891/fa
17- Akhoundi, Fatemeh, and Safai Mohahed, Saeed (2015). Examining the Role of Perception of Professional Development on Job Attachment, Job Content Plateau, and Job Burnout among Primary School Teachers in Kashan County. Management and Planning in Educational Systems, 8(15), 83-104.
18- Avidov, O. (2016). A model of professional development: Teachers' perceptions of their professional development. Teachers and Teaching, 22(6), 653-669.
19- Moghli, Alireza, Akbar Ahmadi, Seyed Ali, Azar, Adel, and Khodaami, Abdolsamad (2012). Identifying the Factors Affecting the Creation of a Coaching Organization. Scientific-Research Quarterly Journal of Management Studies, Improvement, and Transformation, Issue 71, 185.Hunt, J. M., & Weintraub, J. (2006). The coaching organization: A strategy for developing leaders. SAGE Publications.
20- Bacheler, M. (2015). Professional development of continuing higher education unit leaders: A need for a competency-based approach. The Journal of Continuing Higher Education, 63(3), 152-164.
21- Angelides, P. (2012). Forms of leadership that promote inclusive education in Cypriot schools. Education Management Administration and Leadership, 40(1), 21-36.
22- Kheishavandi, Elaheh, and Ghoruneh, Davood (2021). Conceptual Framework of the Individual Development Program for Primary School Principals in the Tabaadkan Region. Master's Thesis, Ferdowsi University of Mashhad, Faculty of Educational Sciences and Psychology.
23- Moghimy, Seyed Mohammad (2016). Special Topics in Public Administration. Tehran: Samt Publications.
24- Whitmore, J. (2004). Coaching for performance: Growing people, performance, and purpose. London: Nicholas Brealey Publishing.
25- Saunders, M., Lewis, P., & Thornhill, A. (2009). Research methods for business students (5th ed.). Harlow: Pearson Education.
26- Assadpour, H., Ghalehnoee, M., & Bahramian, A. (2022). Developing the model of research method in urban landscape studies emphasizing the Saunders’ research onion. Urban Studies Journal, 12(45), 3-18.
27- Mohammadpour, A., & Rezaei, M. (2008). Social exclusion and the critical approach to population health: A case study of women's health in Iran. Journal of the Iranian Population Association, 3(5), 119-151. SID. Retrieved from https://sid.ir/paper/127852/fa